Durante dos semanas del mes de junio de 2009 se desarrolló el proceso de cualificación del equipo pedagógico del proyecto Cultura Solidaria, fueron ellas y ellos mismos quienes prepararon de forma lúdica exposiciones de acuerdo a los saberes que cada quien tenia en su proceso profesional y personal. Se abordaron entre otros, el trueque, el PEI y los juegos cooperativos, que paralelamente fueron expuestos por invitados especialistas en dicho temas.
El equipo pedagógico del proyecto de cultura solidaria, que participó de estas jornadas de inducción, conoció de primera mano los pormenores del Proyecto, los objetivos y la trayectoria que éste ha tenido durante los 4 años de su ejecución.
También todo el equipo de facilitadores y facilitadoras conoció las entidades de la “Alianza por la Cultura Solidaria” visitando cada una de ellas, conociendo la trayectoria, la historia, los programas y proyectos que éstas desarrollan en el nivel educativo, financiero, cultural, comunitario e institucional. Visitar las cooperativas, mutuales y corporaciones comunitarias o del sector No Gubernamental, permitió que el equipo clarificara las conexiones que cada una de ellas tiene con el proyecto y, además, visibilizar la voluntad que tienen para que este Proyecto se fortalezca en la gestión educativa y por supuesto a la Alianza misma.
Después se hizo un recorrido por los Círculos Solidarios de la Corporación Fomentamos, los cuales están desarrollando proyectos asociativos en varias comunas de la ciudad de Medellín, el objetivo de estas visitas era conocer la razón de ser de la Corporación y entender en la práctica lo que era un Circulo Solidario y la forma de ejecución de dichos procesos desde la asociatividad; y de esta forma también aportar a la labor de los Promotores de estos Círculos con ideas para fortalecerlos.
En este mismo proceso de inducción, los y las facilitadoras identificaron la necesidad de cualificarse en temas y aspectos relacionados con la Cultura Solidaria como son: Ser Solidario y Solidaria, Aprendizaje Significativo y Experiencial, Cooperativismo, Trabajo Asociativo, Proyectos Educativos Institucionales (PEIs), entre otros; como también las metodologías de diagnóstico, investigación y acción social (Investigación Acción Participativa - I.A.P, Diagnostico Rápido Participativo - DRP, Reciclaje, Trueque, Juegos Cooperativos, Consumo Responsable y Soberanía Alimentaria).
El proceso de inducción fue muy completo, tanto el equipo pedagógico como la coordinación trabajaron cuidadosamente para que la llegada a los centros educativos tuviese las mejores condiciones, favoreciendo así el fortalecimiento de un equipo cualificado no solo a nivel temático sino también humano, en este sentido el equipo tuvo la posibilidad de encontrar espacios para el dialogo de saberes desde su campo académico y también para las emociones que iban surgiendo en el proceso como los miedos y la incertidumbre ante el reto que representa participar de un proceso de esta envergadura, tanto profesional como subjetivamente.
28 sept 2009
LA ECONOMÍA
Desde el proyecto es comprendida como el "oikos" griego, que hacia referencia a la capacidad de las comunidades de abastecer sus necesidades. Y la economía solidaria se erige en el modelo sobre el cual es posible construir una racionalidad económica basada en los principios éticos de la solidaridad y políticos de la inclusión y la igualdad.
El proyecto de Cultura Solidaria, en particular, tiene como referente primordial la comprensión de la cultura como prácticas y comportamientos cotidianos que se incorporan en las formas de construcción social de los grupos humanos, que atraviesan las subjetividades de las personas y que tienen un doble sentido: grupal e individual.
Es entonces que urge fortalecer y generar liderazgos que puedan promoverse en las diferentes vertientes de la educación solidaria para la construcción de una cultura basada en los valores, principios éticos y formas de interacción social basadas en la solidaridad.
El proyecto de Cultura Solidaria, en particular, tiene como referente primordial la comprensión de la cultura como prácticas y comportamientos cotidianos que se incorporan en las formas de construcción social de los grupos humanos, que atraviesan las subjetividades de las personas y que tienen un doble sentido: grupal e individual.
Es entonces que urge fortalecer y generar liderazgos que puedan promoverse en las diferentes vertientes de la educación solidaria para la construcción de una cultura basada en los valores, principios éticos y formas de interacción social basadas en la solidaridad.
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